為甚麼我不可以力陳己見

今天, 我的文章刊登在明報 教得樂中的自由談,

 

是微言, 卻沒有大義,

只是認為還是要盡點力。

 

 

原文如下:

 

 

  收到文憑試中文科卷二寫作卷時，我嚇了一跳，對於第一題的題目有很多疑惑。

      第一題是這樣的：

     「今天發生了一件事，當時我曾經想力陳己見，最後選擇了沉默。我認為沉默是必要的。」

    以上是文章開首，試以「必要的沉默」為題，續寫這篇文章。

 

    看到這條題目，我立即問：「為甚麼我不可以力陳己見？」

 

    如果題目不是用「力陳己見」而是用「據理力爭」，我還可以明白，因為有時力爭不及沉默好。人生有沒有需要沉默的時刻呢？是有的。面對謠言，沉默有時是最佳的應付方法；積極辯解有可能跌入造謠者的陷阱。以大局為重，有時也需要沉默。但這些都是艱難的決定，非逼不得已不會這樣。

    參加文憑試的學生，在他們十多歲的人生旅途中，有遇過這些艱難時刻嗎？ 許冠傑填詞的〈沉默是金〉寫道：「受了教訓  得了書經的指引  現已看得透不再自困  但覺有分數  不再像以往那般笨……笑罵由人   灑脫地做人」歌詞描寫的，是「看透」的境界，我自問自己都未必到達這境界，學生即使有這種經歷，要他們提煉出一篇有情節有感受的文章，恐怕也不是容易的事！

     為甚麼我不可以力陳己見？力陳己見是溝通的方法，溝通之後，我可以選擇據理力爭，也可以選擇合作，甚至妥協；無論何者，都比一開始就沉默合理百倍。

 

   最近有同事跟我反映某些同學對學校的要求很有意見，有「很多聲音」，我當時的回應是現在的教育，就是要把學生教育為會發聲的社會公民，同學對校政有很多意見，那就是我們的教育達到目的。

     不是嗎？引入通識科，強調其他學習經歷，就是要學生見多識廣。中文科訓練學生讀、寫、聽、說各種能力，就是要他們在知識、技能和態度上都能關心社會、力陳己見，聆聽別人的聲音，也讓別人聆聽自己的意見，將來從我們這一代人手中接掌香港。

     投稿，也是為了關心社會，力陳己見。我認為這是老師應有的態度，我希望我的學生也是如此。