寫幾句教育

 

 

不時聽到有人批評香港教育,

說成一無是處,

本文因應自己經驗和感受,

寫幾句有關教育的話,

時間匆忙,

思慮或未細密,

盼望見諒。

 

 

 

一,

教育成果, 教育界情況和教育制度,

我認為有分別,

批評之前,

要把矛頭定得清楚一點,

否則只像憑空一箭。

 

 

二,

說香港教育無益於學生,

這樣說的話,

實在委屈了不少老師。

需知教育制度之內,

總有老師能在狹縫內發揮作用,

憑自己能力, 心態和經驗影響學生。

好老師, 懶老師, 差勁老師對學生同樣有影響,

正好証明教育制度既靠人手運作,

自然不可能只生產一式一樣的社會未來楝樑。

 

三,

從前愛問學生:

教育目的何在?

一定不是單為了造就你個人美好的將來吧?

教育是龐大款項的社會開支,

政府利用教育"打造"社會需要的人材,

不單是香港情況,

世界各地也是如此。

個人美好將來,

也是建基於社會美好將來吧?

由廿年前我讀中學年代,

中學開始推動商科和電腦科,

情況已是如此。

 

問題只是配合社會發展之餘,

能否也做到帶動社會發展。

舉例說,

中學年代不培育美感,

將來這社會人材面對壓力時如何自處,

其實回過頭來就是令社會資源貶值。

 

 

四,

為甚麼不可考TSA??

政府投資教育,

想中途來個評核,

看看效果如何,

總好過公開試考得一敗塗地累大學累社會好啊!

 

有沒有人想過學校為甚麼要操練?

有沒有人研究過TSA(包括中學和小學)究竟考甚麼?

如果已經天天上課,

為甚麼還要額外操練?

是因為考的是另外一套知識,

與教學計劃完全不能銜接嗎?

我看了不少評論,

覺得長篇大論的作者也好,

只講幾句的政客也好,

都沒有花功夫研究一下究竟發生甚麼事:

反而給我一種"凡考核都是不好的"的膚淺看法。

 

 

我教中學時,

中五中六, 基本上兩年都在不停操練,

因為公開試重視速度,

你把練習交給學生回家完成,

效果絕不能跟在課室要他們限時完成相比,

這種操練我做了五, 六, 七, 八年了,

卻沒有人知道。

(所以我其實沒甚麼功課給學生做的。我常叫他們放學回家做其他科功課, 我的, 就在堂上衝完, 衝不完才拿回家做。這中間, 也是一種時間管理的教育。)

 

有沒有人知道為甚麼學生會不喜歡TSA?

其中一個原因是他們根本不知自己考得怎樣?

一個不派成績表的考試,

叫我去考,

也應該考得不好。

 

關於TSA, 可以寫的, 實在很多,

但你跟不是教育界的人講,

實在很有難度。

 

葉健源先生,

身為教育界中人,

反TSA沒問題,

但論據跟其他非教育界中沒有分別,

這是我相當失望,

他沒有表現出自己的專業本領。

 

 

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匆匆忙忙,

有錯字, 語句不通,

還請見諒。

 

 

感激中學年代老師帶我入辯論隊,

那時候,

學校唯一目的是要參賽, 然後勝出,

否則不會找我這種牙尖嘴利的學生入組;

但教育奇妙的地方,

是目的或許勢利,

但效果可以美好。

我因為參加了辯論隊,

在比賽中打敗了一間中學,

後來竟然去了這間中學見工,

那校長原來一直記住這事,

知道我是當年這場的主辯,

便立即給我一個教席,

改寫了我往後人生。

 

而我,

因為習慣從另一面思考問題,

自覺自己三十多年來能面對不少逆境,

也能做出不少人認為特立獨行的決定。

 

當年,

也沒有人讚許過香港的教育,

但不少人仍活出了美好的人生。

 

美好人生不代表事事順境啊!